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Cette étude de recherche explicative à méthode mixte examine les perceptions des enseignants et des étudiants concernant les facteurs qui favorisent ou entravent l'auto-apprentissage des étudiants en langue des signes américaine (ASL) inscrits dans des établissements d'enseignement supérieur. Cette méthodologie a été utilisée pour tirer des enseignements des entretiens avec les étudiants et les enseignants, ainsi que d'autres étudiants ayant participé à l'échelle d'auto-évaluation de l'apprentissage (SDLRS) développée par Lucy Guglielmino (1978). L'enquête SDLRS a répondu à la première question de recherche. Comme le montre la recherche, les entretiens ont permis de clarifier les chiffres grâce aux récits personnels pour étayer la conclusion de l'étude. Au total, trois thèmes ont émergé de cette étude pour répondre aux six questions de recherche. L'objectif de cette étude explicative à méthode mixte était d'acquérir une meilleure connaissance de la perception qu'ont les étudiants de la classe d'initiation à la langue des signes américaine de leur autodirection et d'identifier ce qui fonctionne pour eux en matière de stratégies d'apprentissage. Les résultats de cette étude pourraient permettre aux futurs enseignants d'ASL de mieux comprendre et d'obtenir une source d'informations précieuse pour réduire la frustration des étudiants en ASL.
About the author
Dr. Rhonda Lynn Jennings-Arey unterrichtet seit 20 Jahren gehörlose Schüler in einer K-12-Einrichtung. Sie unterrichtet seit 13 Jahren an einem College. Derzeit ist sie außerordentliche Professorin am Piedmont Virginia Community College und Lehrbeauftragte an der University of Virginia. Sie hat einen Bachelor of Science, zwei Master of Arts, zwei postgraduale Zertifikate und einen Doktortitel.
