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Dans cet ouvrage nous proposons de faciliter chez l'apprenant la transposition des domaines de vie en domaines d'apprentissage pour faciliter les obstacles à l'apprendre. Nous avons élaboré des questionnaires pour relever les points de vue des apprenants et des enseignants en termes d'attentes en éducation et répondre aux questions problématiques que nous qualifions de questions vives de l'éducation (QVE). D'où le choix de la méthodologie de l'étude de cas par questionnaires. Les résultats ont montré d'abord chez les apprenants des contenus sacralisés perçus comme outils d'ascension sociale, une vision duale de l'éducation et absence totale de perception des domaines de vie. Chez les enseignants, hésitation de se prononcer sur les opinions et les intentions de faire, conscience des fléaux mais confusions multiples, conservatisme élevé, position de neutralité, manque de confiance, de communication, désintérêt et discordances multiples entre curriculum prescrit et degré d'adhésion au curriculum potentiel.
About the author
Mohsen Farhati. Docteur en didactique de la biologie et pédagogie. Tunisie.
