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La diversidad cultural está presente en diversos ámbitos de la sociedad brasileña, especialmente en la escuela, donde las diferencias sociales, étnico-raciales y culturales son más evidentes. Esas cuestiones necesitan ser abordadas con el debido apoyo pedagógico en el currículo escolar. A partir de esta premisa, este trabajo buscó reflexionar y discutir sobre las culturas afrobrasileña y africana, que están incluidas como contenido obligatorio en el currículo escolar de la Educación Básica por medio de la Ley 10.639/03. Sin embargo, se observa que la ley aún no se ha aplicado de forma concreta en los planes de estudio, como es preceptivo. La escuela es el lugar adecuado para debatir y reflexionar sobre la resignificación de las relaciones sociales étnico-raciales y culturales como parte del currículo escolar, así como para desarrollar prácticas de sana convivencia, respeto mutuo, solidaridad y cultura de paz. Por lo tanto, reflexionar y debatir sobre la diversidad étnico-racial dentro del currículo escolar es, de alguna manera, posibilitar la resignificación de la identidad, de la autoimagen y de la autoestima, del prestigio social e histórico de los estudiantes negros (negros y/o pardos) de este país.
About the author
Master in Educazione, Lingua e Società presso l'Università Statale del Mato Grosso do Sul - Paranaíba. Laureato in Storia presso il Collegio Integrato Rui Barbosa (1993), è professore presso l'Istituto Federale del Mato Grosso do Sul - campus di Três Lagoas.
