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El presente trabajo se centra en la relación entre el impacto de la cultura como factor social en la cognición científica de los niños. Curiosamente, la Tolerancia a la Ambigüedad (TA), que puede definirse como una actitud social, está teóricamente relacionada tanto con los valores culturales como con un importante predictor del potencial creativo individual. Por lo tanto, a través de la AT como factor social, podrían revelarse ciertos aspectos de la relación entre cultura y cognición creativa. Hoy en día, sin embargo, no se conoce ni la relación del AT con la cognición creativa científica individual, ni como consecuencia, una relación con las diferencias culturales. El objetivo general de este estudio es comprender la relación de las diferencias culturalmente aprendidas en las actitudes sociales con aspectos de la cognición creativa. Esto podría conducir a nuevas ideas para el desarrollo de estrategias de fomento, enseñanza y aprendizaje de la creatividad científica para los niños, independientemente de su origen cultural. Se llevó a cabo un estudio empírico con niños (de 9 a 11 años) en Rusia, Tailandia, Francia, India y Luxemburgo. A través de un modelo presentado: la "Teoría de la Actuación Cultural", el presente estudio ofrece sugerencias prácticas para fomentar la creatividad.
About the author
Dr. Henderika de Vries hat an der Universität Sorbonne Paris Cité bei Prof. G. Hofstede und T. Lubart promoviert. Sie ist eine preisgekrönte Forscherin auf dem Gebiet der Kreativität, Fulbright-Stipendiatin und war Forscherin an der Yale University. Neben ihrer Erfahrung im Bildungsbereich hat sie ein Buch über Astronauten und Kreativität veröffentlicht, spricht fünf Sprachen fließend, spielt Cello und malt.
