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L'être humain manifeste son expressivité émotionnelle dès la naissance et c'est une ressource de survie essentielle, car elle conduit au lien social. En dialogue constant avec le monde extérieur, il améliore au fur et à mesure de sa croissance ses moyens de faire face à l'environnement. Compte tenu de la relation étroite entre l'apprentissage et l'affectivité, il est avancé que cette dernière joue un rôle dans la formation des structures cognitives et que, par conséquent, le renforcement de la qualité des relations affectives entre les enfants et les adultes contribue efficacement aux processus d'enseignement et d'apprentissage. Henri Wallon est la principale référence théorique de ce travail. Dans cette perspective, nous avons étudié comment les enfants qui en sont au stade du personnalisme considèrent spontanément l'affectivité comme le moyen le plus efficace d'entrer en relation avec la réalité. Les principaux concepts du travail de Wallon, dans une proposition constructiviste où les interactions sont la base du développement de la personne, c'est-à-dire de l'être humain dans son ensemble, ont été décrits et corroborés par la recherche sur le terrain, montrant des implications pertinentes pour les situations d'apprentissage en classe.
About the author
Liege Gasparim: Pedagog (PUC-PR); magister edukacji (UFPR); döwiadczenie w edukacji wczesnoszkolnej i podstawowej; koordynator pedagogiczny w Editora Positivo. Helga Loos-Sant'Ana: psycholog (UFRN); magister psychologii (UFPE); doktorat z edukacji (UNICAMP); profesor psychologii edukacyjnej i studiów podyplomowych w zakresie edukacji w UFPR.
