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Mit Hilfe von Qualifikationsrahmen lässt sich Bildung an den Zielen des lebenslangen Lernens und der Beschäftigungsfähigkeit ausrichten. Für Europa ist ein solcher Qualifikationsrahmen (EQR) bereits in Kraft getreten. Auf dieser Grundlage soll neben weiteren nationalen Rahmen auch für Deutschland ein Deutscher Qualifikationsrahmen (DQR) entwickelt werden. Dabei müssen die europäischen Vorgaben an die nationalen Konzepte angepasst werden. Hauptaufgabe ist die Entwicklung einer gemeinsamen Sprache und Konzeption zur Beschreibung von Lernergebnissen.
Die vorliegende Untersuchung analysiert deshalb die konzeptionellen, begrifflichen Grundlagen für die Konstruktion eines DQR. Sie entwickelt ein Perspektivmodell, welches sich an das europäische Stufenmodell anlehnt, dabei aber das international anerkannte Leistungspotenzial der deutschen Berufsausbildung berücksichtigt. Die Studie trägt damit grundlegend zur Entwicklung eines bildungsbereichsübergreifenden DQR bei.
List of contents
Aus dem Inhalt:
1 Kurzfassung der Ergebnisse
Explikation
2 Einordnung der Qualifikationsrahmen
Basiskonzepte
3 Der Europäische Qualifikationsrahmen als Ergebnis des Kopenhagen
Prozesses auf europäischer Ebene
3.1 Überblick
3.2 Ziele und Funktionen des Europäischen Qualifikationsrahmens
3.3 Struktur und wesentliche Elemente des Europäischen Qualifikationsrahmens
3.4 Deutsche Rezeption des Europäischen Qualifikationsrahmens
3.5 Der Europäische HochschulraumTextanalysen:4 Der Europäische Qualifikationsrahmen
4.1 Das Papier von 2006
4.2 Das Papier von 2005
4.3 Das Konzept der Deutschen Wirtschaft
5 Der Hochschulqualifikationsrahmen
5.1 Analyse des Rahmens
5.2 Überblick (4) -Kategorien und Deskriptoren im Hochschulqualifikationsrahmen
6 Der bildungspolitische Diskurs in Deutschland
6.1 Politische Entwicklungslinien in Deutschland
6.2 Eckpunkte für die Entwicklung
6.3 Synthesevorschläge: Erste Entwürfe eines DQR7 Handlungskompetenz gemäß der KMKKonzeption zu Lernfeldern
7.1 Leitziel: Berufliche Handlungskompetenz
7.2 Aufgaben und Situationstypologie
7.3 Überblick (7) - Kategorien und Deskriptoren zum Konzept der beruflichen Handlungskompetenz (KMKModell) Synopse
8 State of the Art: Stand der Entwicklung zum DQR "quer betrachtet"
8.1 Qualifikationsrahmen
8.2 Klassifikationsvorschläge
8.3 DeskriptorenVorschläge
9 Überlegungen zur Konstruktion eines DQR
9.1 Bestimmung leitender Konzepte (Klassen)
9.2 Zuordnung von DeskriptorenEmpfehlung
10 Qualifikationsrahmen - "quer gelesen"
