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Le processus d'acquisition du langage oral et écrit est analysé dans une perspective socio-historique, à l'aide des concepts de Vygotsky et de Luria. La question de la conscience appropriée dans l'interaction avec les autres, les mécanismes cérébraux utilisés pour traiter le langage oral et la formation des concepts qui conduisent à l'appropriation de l'instrument culturel d'enregistrement, l'écriture, sont abordés. Une relation est établie avec la perspective du traitement de l'information, puisque l'analyse du trouble du traitement auditif nécessite certains concepts utilisés simultanément pour définir ce que l'oreille fait de ce qu'elle entend jusqu'à ce qu'elle atteigne le système nerveux central et les zones spécialisées. Grâce à une étude de cas sur le traitement auditif, nous pouvons obtenir une vue d'ensemble de la façon dont un enfant est constitué dans ses interactions et de la façon dont l'autre personne a des difficultés à travailler avec les altérations du traitement du sujet étudié. Nous disposons ainsi d'un échantillon des appropriations réalisées dans le contexte social et culturel vécu par le sujet et analysées à la lumière de la référence précitée.
About the author
Professeur au département de pédagogie de l'université d'État de Maringá - campus de Cianorte. Il est titulaire d'un diplôme d'orthophonie et d'audiologie de l'université catholique pontificale de Paraná et de pédagogie de l'université fédérale de Paraná (UFPR), d'un master en éducation de l'UFPR (2005) et d'un doctorat en éducation de l'université d'État de Maringá (UEM) - 2017.
