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Il ne fait aucun doute que le grand défi auquel sont confrontés les professeurs de mathématiques d'aujourd'hui est de rendre leurs cours attrayants et l'enseignement des mathématiques plus significatif. Comment attirer l'attention des élèves tout en étant en concurrence avec un monde extérieur aux quatre murs de l'école qui suscite apparemment leur intérêt ? Il est bien connu qu'une proportion considérable de nos élèves, bien qu'ayant des difficultés d'apprentissage en mathématiques, notamment en géométrie dans l'espace, ont des compétences étendues en technologie. Alors pourquoi ne pas combiner ce qu'ils maîtrisent avec ce qu'ils doivent maîtriser ? C'est dans cette optique que ce travail a été réalisé. L'objectif était de développer une méthodologie qui permette aux élèves d'apprendre réellement la géométrie spatiale, non pas en acquérant des connaissances de manière purement mécanique, mais en partant de ce que nous croyons et estimons être fondamental au quotidien dans la classe : la construction par l'élève de connaissances mathématiques d'une manière passionnante et significative.
About the author
Absolwent matematyki na UEPB (State University of Paraíba); student studiów podyplomowych w zakresie metodologii nauczania matematyki i fizyki w UNINTER; nauczyciel matematyki w systemie szkó¿ publicznych.
