Read more
Niew¿tpliwie wielkim wyzwaniem stoj¿cym przed wspó¿czesnymi nauczycielami matematyki jest uczynienie ich lekcji atrakcyjnymi, a nauczania matematyki bardziej znacz¿cym. Jak przyci¿gn¿¿ uwag¿ uczniów, konkuruj¿c ze ¿wiatem poza czterema ¿cianami szko¿y, który najwyräniej wzbudza ich zainteresowanie? Wiadomo, ¿e znaczna cz¿¿¿ naszych uczniów, pomimo trudno¿ci w uczeniu si¿ matematyki, zw¿aszcza geometrii przestrzennej, posiada szerokie umiej¿tno¿ci w zakresie technologii. Dlaczego wi¿c nie po¿¿czy¿ tego, co opanowali z tym, co musz¿ opanowä? Maj¿c to na uwadze, przeprowadzono t¿ prac¿. Celem by¿o opracowanie metodologii, która pozwoli uczniom naprawd¿ nauczy¿ si¿ geometrii przestrzennej, nie tylko poprzez zdobywanie wiedzy w czysto mechaniczny sposób, ale zaczynaj¿c od tego, co uwäamy i uwäamy za fundamentalne na co dzie¿ w klasie: konstruowanie przez uczniów wiedzy matematycznej w ekscytuj¿cy i znacz¿cy sposób.
About the author
Absolwent matematyki na UEPB (State University of Paraíba); student studiów podyplomowych w zakresie metodologii nauczania matematyki i fizyki w UNINTER; nauczyciel matematyki w systemie szkó¿ publicznych.
