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Lo que uno considera formas deseables de enseñar y aprender ciencias está influido por su concepción de la ciencia. Por lo tanto, lo que constituye una buena enseñanza de las ciencias puede entenderse mejor si se comprende cuál es la concepción que el profesor tiene de la ciencia. Este trabajo pretendía responder a dos preguntas: ¿Cuáles son las percepciones de los profesores de ciencias (una mujer y un hombre) sobre cómo aprenden ciencias los chicos y las chicas en las escuelas secundarias de Pakistán? ¿Cómo influyen estas percepciones en sus prácticas docentes en las clases de ciencias? Los datos se recogieron principalmente entrevistando y observando las clases de un profesor y una profesora de ciencias que impartían una clase mixta. Los resultados de este estudio indican que los profesores de ciencias tienen muchas percepciones no examinadas que influyen en sus prácticas. Los resultados de estas percepciones indican que los profesores piensan que la ciencia requiere experimentos y hacer preguntas. También piensan que la ciencia (a excepción de la biología) es cosa de chicos. Los resultados de las prácticas tienden a marginar o excluir a las niñas del aprendizaje de las ciencias en las clases mixtas de Pakistán.
About the author
Sultana Ali Norozi es actualmente investigadora en la Universidad Noruega de Ciencia y Tecnología (NTNU) de Trondheim, Noruega. Autora de varios materiales y artículos publicados e inéditos sobre enseñanza y aprendizaje, sus intereses de investigación se centran en la investigación en el aula.
