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Ciò che si considera un modo auspicabile di insegnare e apprendere le scienze è influenzato dalla propria concezione della scienza. Pertanto, ciò che costituisce un buon insegnamento delle scienze può essere meglio compreso comprendendo la concezione che l'insegnante ha della scienza. Questo lavoro ha cercato di rispondere a due domande: Quali sono le percezioni degli insegnanti di scienze (una donna e un uomo) su come le ragazze e i ragazzi imparano le scienze nelle scuole secondarie in Pakistan? In che modo queste percezioni influenzano le loro pratiche di insegnamento nelle classi di scienze? I dati sono stati raccolti principalmente intervistando e osservando le classi di un insegnante di scienze maschio e una femmina che insegnavano in una classe mista. I risultati di questo studio indicano che gli insegnanti di scienze hanno molte percezioni non esaminate che influenzano le loro pratiche. I risultati di queste percezioni indicano che gli insegnanti pensano che la scienza richieda esperimenti e domande. Pensano inoltre che le scienze (con l'eccezione della biologia) siano per i ragazzi. I risultati delle pratiche tendono a emarginare o escludere le ragazze dall'apprendimento delle scienze nelle classi di coeducazione in Pakistan.
About the author
Sultana Ali Norozi ist derzeit wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Technisch-Naturwissenschaftlichen Universität Norwegens (NTNU) in Trondheim, Norwegen. Sie hat mehrere veröffentlichte und unveröffentlichte Materialien und Artikel zum Thema Lehren und Lernen verfasst. Ihre Forschungsinteressen stammen aus der Unterrichtsforschung.
