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El presidente Obama instituyó la iniciativa Race to the Top en 2011 como parte de su paquete de estímulo, la Ley de Recuperación y Reinversión de Estados Unidos. Los estados participantes deben adoptar normas nacionales, revisar los procedimientos de evaluación del profesorado y administrar nuevas evaluaciones estatales. Como resultado, los estados están priorizando el desarrollo profesional de calidad para preparar a los profesores para estos rápidos cambios. Estas presiones añadidas podrían repercutir en la actitud de los profesores hacia su crecimiento profesional e influir en su decisión de aplicar los nuevos conocimientos. Este estudio se centró especialmente en las percepciones de los profesores de secundaria sobre la calidad del desarrollo profesional que se les ofrece y en cómo esas percepciones podrían dar forma a un programa de desarrollo profesional sostenible. Además, existía una escasez de literatura sobre las inminentes presiones a las que se ven sometidos los educadores de secundaria para mejorar la preparación universitaria y profesional de los estudiantes. Teniendo en cuenta todos estos cambios recientes en la educación y el énfasis en la enseñanza de calidad, resultaba apropiado investigar cómo percibían los profesores de secundaria la calidad de su propio aprendizaje profesional.
About the author
La Dra. Puente-Ervin es educadora desde hace 15 años. Originaria del Bronx, Nueva York, ha dedicado su carrera a la enseñanza de jóvenes de comunidades urbanas y a la formación de profesores en una serie de temas educativos. Recientemente ha obtenido el título de Doctora en Educación de Adultos por la Universidad Walden y espera continuar su labor en el desarrollo profesional.
