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L'objectif de cette étude était de déterminer si des facteurs tels que les styles d'apprentissage des apprenants, leurs antécédents culturels, les approches et stratégies pédagogiques utilisées par les enseignants et le manque d'exposition à des ressources pertinentes avaient une influence sur le déclin de la maîtrise de l'anglais chez les apprenants. Le chercheur est actuellement professeur d'anglais dans l'une des écoles du district éducatif de Qumbu. Elle s'est inquiétée de la baisse des performances des apprenants dans certains aspects de la langue anglaise tels que la lecture, l'écriture et l'expression orale. L'idée de réaliser cette étude s'est imposée car l'anglais est une première langue supplémentaire obligatoire dans la plupart des écoles. La plupart des matières proposées dans les écoles sud-africaines sont enseignées en anglais ; en outre, l'anglais est un moyen de communication reconnu au niveau international. Il faut donc maîtriser l'anglais dans une certaine mesure pour réussir ses études.
About the author
Bulelwa Makena est diplômée de l'université Walter Sisulu, département d'enseignement des langues. La chercheuse est directrice d'une école primaire dans la province du Cap-Oriental en Afrique du Sud. Elle poursuit ses études doctorales et est chargée de cours à temps partiel pour l'alphabétisation académique à l'université Walter Sisulu, et a été tutrice d'anglais à FORT HARE et NMU.
