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L'apprentissage tout au long de la vie est un concept clé dans la société moderne « basée sur la connaissance » et il est considéré comme une marchandise, une motivation personnelle ou une nécessité sociale. Ce livre a pour but de démêler ses dimensions et les valeurs qui lui sont attribuées par les enseignants des lycées expérimentaux grecs. La stratégie des méthodes mixtes a été utilisée afin de dresser un tableau complet des dimensions de l'apprentissage tout au long de la vie et la recherche a été menée en deux parties. La première partie était quantitative et visait à catégoriser les éléments qui constituent l'apprentissage tout au long de la vie pour les enseignants, les facteurs qui l'encouragent ou le découragent et ses dimensions positives et négatives. La seconde partie était qualitative et explorait plus en profondeur la question de l'apprentissage tout au long de la vie et le concept de vitalité professionnelle qui est lié à la fois à l'apprentissage tout au long de la vie et à la vie professionnelle d'un enseignant. Conformément aux propositions de la théorie de l'adaptation au travail, la recherche a révélé que l'apprentissage tout au long de la vie agit comme un renforçateur et un moyen de maintenir l'équilibre entre l'école et les enseignants.
About the author
Anastasia Rigaki od 25 lat pracuje w greckim prywatnym i publicznym szkolnictwie ¿rednim, a po uzyskaniu specjalizacji w zakresie edukacji doros¿ych na Uniwersytecie w Linköping, jej badania koncentruj¿ si¿ na ró¿nych sposobach, w jakie nauczyciele postrzegaj¿ i reaguj¿ na kwestie edukacyjne, które s¿ niezb¿dne dla ich rozwoju zawodowego.
