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Studienarbeit aus dem Fachbereich Didaktik - Deutsch, Note: 1,0, Technische Universität Dortmund, Sprache: Deutsch, Abstract: Die Sprachkompetenz von Kindern, insbesondere deren Wortschatz, ist ein Schlüsselfaktor für ihren schulischen Erfolg und ihrer gesellschaftlichen Teilhabe. Die Bedeutung dieses Themas erstreckt sich nicht nur auf den individuellen Bildungsweg eines Kindes, sondern auch auf die gesellschaftliche Gleichberechtigung und Integration. Kinder mit einem gut entwickelten Wortschatz haben bessere Voraussetzungen, in der Schule erfolgreich zu sein, während Defizite in der Sprachkompetenz zu Benachteiligungen führen können, die oft schwer aufzuholen sind. Dies gilt besonders für Kinder mit Migrationshintergrund oder niedrigem sozioökonomischem Status (SES), die in ihrem häuslichen Umfeld häufig weniger Zugang zu sprachlichen Ressourcen haben. Die daraus resultierenden Ungleichheiten sind nicht nur für die Betroffenen von Bedeutung, sondern stellen auch eine Herausforderung für das Bildungssystem und die Gesellschaft insgesamt dar.
In diesem Zusammenhang spielt die empirische Bildungsforschung eine zentrale Rolle, da sie durch fundierte Untersuchungen hilft, die Ursachen für bestehende Bildungsungleichheiten zu identifizieren und effektive Maßnahmen zur Förderung von benachteiligten Gruppen zu entwickeln. Aus diesem Grund wird in dieser Hausarbeit die zentrale Fragestellung thematisiert, ob es die Wortschatzunterschiede zwischen deutschen und türkischen Kindern zu Beginn der ersten Klassenstufe gibt. Diese Frage ist nicht nur für die Bildungswissenschaft von Relevanz, sondern auch für die Gestaltung von Bildungsmaßnahmen, die darauf abzielen, Chancengleichheit im Bildungssystem zu fördern.
