Read more
In opmerkelijk contrast met aanvullende grammaticale of lexicale trainingen, zijn veel tweedetaalleerders zelden succesvolle communicatoren. In plaats van de constructieve pedagogische benaderingen die in het onderwijs worden overwogen, lijkt het erop dat pragmatiek als een van de evidente, significante en meest effectieve factoren in heilzaam taalgebruik wordt verwaarloosd. Er worden echter veel pogingen gedaan met formele gezichtspunten in het onderwijs en het testen, waarbij verschillende methoden worden gecreëerd en geïntroduceerd, maar pragmatiek wordt altijd behandeld als een grondig gescheiden gebied. Er is natuurlijk veel gedaan aan mogelijke instructiemethoden in pragmatiek in vertaling en bewustmaking, maar de belangrijkste problematische vraag is nog steeds onbeantwoord gebleven: ¿zijn de studenten in staat om na hun carrière om te gaan met het juiste gebruik van taal?¿. Daarom wordt Dynamic Assessment geïntroduceerd als een hulpmiddel om de leertunnel van studenten te construeren op basis van hun zwakke punten en een manier om aan hun behoeften te voldoen door middel van observaties en tests. Dit boek richt zich op de introductie van een nieuwe methode in het kader van pragmatische instructies. Het verkent een aantal perspectieven die aannemelijk mogelijk, gemakkelijk te gebruiken en winstgevend zijn bij het leren van studenten.
About the author
S. Vahid Merghati is een enthousiaste tweedetaaldocent en onderzoeker, geboren in 1987 in Salmas-Iran. Hij is momenteel docent aan de Universiteit voor Geneeskunde. Zijn belangrijkste interessegebieden zijn Dynamic Assessment en Pragmatics over de manier waarop het wordt geleerd en onderwezen.
