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La falta de interés por el aprendizaje en la enseñanza obligatoria en Inglaterra se ha relacionado con la falta de compromiso y el bajo rendimiento, y es actualmente una de las principales preocupaciones de los responsables políticos y los profesionales que trabajan en el ámbito de la educación. Además, en los últimos años se ha producido un aumento del número de chicas que adoptan comportamientos antiescolares, tras lo cual una posición por defecto las etiqueta como no conformistas. Aunque se han empleado muchas estrategias para reducir la desvinculación e incentivar a los jóvenes, a menudo se aplican con éxito variable. Este libro explora las trayectorias de diez chicas de 14 a 16 años, identificadas por sus escuelas como desafectas y en riesgo de exclusión, con el fin de dilucidar sus preocupaciones. El análisis de sus experiencias en un entorno de aprendizaje alternativo se utiliza para ilustrar la complejidad de la desafección en la educación obligatoria y para destacar la necesidad de comprender una miríada de factores que pueden incidir en el aprendizaje. El entorno alternativo se yuxtapone al entorno escolar con el fin de identificar las prácticas exitosas para la reinserción, y para ilustrar cómo las chicas conceptualizan el aprendizaje en cada uno de ellos a medida que pasan de la desvinculación a la reinserción.
About the author
El Dr. David Allan es doctor en Investigación Educativa por la Universidad de Lancaster. En la actualidad trabaja como profesor de educación y formación continua y como investigador en la Universidad de Edge Hill. Es autor de varios artículos sobre la desafección hacia el aprendizaje y sus intereses de investigación se centran en la marginación de los estudiantes y la injusticia social.
