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Twice Challenged explora las prácticas utilizadas para remitir a los estudiantes de inglés (EL) a los servicios de educación especial y los factores que contribuyen a la representación desproporcionada de los EL en la educación especial. Se examinaron las experiencias de los administradores y el personal docente de un distrito para identificar los procesos existentes para los apoyos en lengua inglesa, las derivaciones a educación especial y las evaluaciones. Un análisis realizado a través de la lente teórica de la pedagogía crítica puso al descubierto los marcos organizativos necesarios para mejorar el rendimiento de los alumnos EL, resolver problemas académicos y considerar adecuadamente los factores lingüísticos y culturales a la hora de considerar las derivaciones a educación especial. Este estudio ofrece un método sistemático para abordar a los alumnos EL que presentan problemas académicos persistentes para tener en cuenta las diferencias lingüísticas y culturales sin asumir la presencia de una discapacidad.
About the author
Lisa Roen trabaja como facilitadora de casos de educación especial, colaborando con los profesores para satisfacer las necesidades educativas de los alumnos con discapacidades. Ha trabajado en educación especial durante los últimos 15 años. Se considera una estudiante de toda la vida y disfruta reuniéndose con otros educadores que comparten su pasión.
