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Questa ricerca si occupa dei segni di colonizzazione contenuti nei discorsi dei documenti che fanno parte della politica di inserimento delle tecnologie digitali dell'informazione e della comunicazione (DICT) nell'istruzione di base, contenuti in tre documenti, due del Ministero dell'Istruzione e uno del Ministero della Scienza e della Tecnologia, rispettivamente: il Programma nazionale di tecnologia educativa - Proinfo (1997), il Progetto di base Un computer per studente - Prouca (2007) e la pubblicazione del Ministero della Scienza e della Tecnologia intitolata Società dell'informazione in Brasile - Libro verde (2000). Il lavoro si basa teoricamente sull'analisi del discorso francese - AD Pêcheux (2008, 2014b, 2014a) e Orlandi (2008, 2012, 2013) in dialogo con gli studi postcoloniali latinoamericani (MIGNOLO, 2008; QUIJANO, 2005; WALSH, 2008). Ci concentriamo su questa relazione perché ci rendiamo conto che i segni della colonizzazione sono rieditati e presenti nei documenti sopra citati, agendo direttamente sugli obiettivi incorporati dalla Politica dell'Informatica nell'Educazione.
About the author
Pedagogue from the Federal University of Pernambuco UFPE/CAA 2009, Master's Degree in Education from the Postgraduate Program in Contemporary Education (PPGEDUC/UFPE/CAA). Distance tutor on the Pedagogy course at the Federal University of Pernambuco (UPE). Fellow of the MEC/SESu/DIFES Tutorial Education Program (PET) from 2011 to 2013.
