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Cette recherche traite des marques de colonialité contenues dans les discours des documents qui font partie de la politique d'insertion des Technologies Numériques de l'Information et de la Communication (TNIC) dans l'éducation de base, contenues dans trois documents, deux du Ministère de l'Éducation et un du Ministère de la Science et de la Technologie, respectivement : Programme National de Technologie Éducative - Proinfo (1997), Projet de Base Un Ordinateur Par Élève - Prouca (2007) et la publication du Ministère de la Science et de la Technologie intitulée Société de l'Information au Brésil - Livre Vert (2000). Le travail est théoriquement basé sur l'analyse du discours français - AD Pêcheux (2008, 2014b, 2014a) et Orlandi (2008, 2012, 2013) en dialogue avec les études postcoloniales latino-américaines (MIGNOLO, 2008 ; QUIJANO, 2005 ; WALSH, 2008). Nous nous concentrons sur cette relation parce que nous comprenons que les marques de la colonisation sont rééditées et présentes dans les documents susmentionnés, agissant directement sur les objectifs incorporés par la politique de l'informatique dans l'éducation.
About the author
Pädagoge der Bundesuniversität von Pernambuco UFPE/CAA 2009, Master in Pädagogik des Postgraduiertenprogramms für zeitgenössische Bildung (PPGEDUC/UFPE/CAA). Fernlehrerin für den Studiengang Pädagogik an der Bundesuniversität von Pernambuco (UPE). Stipendiatin des MEC/SESu/DIFES-Tutorial Education Programme (PET) von 2011 bis 2013.
