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Los conceptos de Física han recibido un nuevo enfoque con el desarrollo de los Parámetros Curriculares Nacionales (PCN), que proponen que todos los alumnos comprendan el mundo con un bagaje cultural científico y tecnológico. Sin embargo, creemos que los estudiantes videntes siguen teniendo dificultades para aprender ciertos conceptos físicos y los estudiantes ciegos pueden incluso no ser capaces de identificar algunos fenómenos debido a sus necesidades especiales. Lo que se propone en la legislación puede no ser lo mismo que se ofrece, especialmente a los deficientes visuales (VI), que a menudo tienen profesores que no están preparados para trabajar con sus necesidades especiales, utilizando los recursos visuales como la principal herramienta para que los estudiantes construyan el conocimiento, en otras palabras, no proporcionan las mismas condiciones para todos los estudiantes, según lo recomendado por el PCN. Por ello, realizamos una investigación con estudiantes de licenciatura para conocer sus concepciones y perspectivas sobre la educación inclusiva, fundamentales para lograr la igualdad de oportunidades para todos los estudiantes.
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Maestría en Enseñanza, Historia y Filosofía de las Ciencias y Matemáticas por la Universidad Federal del ABC (CCNH/UFABC), Licenciatura en Física por la Universidad Estadual Paulista - Facultad de Ciencia y Tecnología (FCT/UNESP). Su investigación se centra en la inclusión y socialización de las personas ciegas y deficientes visuales en la enseñanza de la física.
