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L'objet est défini par la conception de la connaissance que le sujet assume et les changements se produisent dans la mesure des ruptures ou des continuités épistémologiques. La pédagogie, dans son processus d'élaboration du savoir en tant que science, analyse l'éducation qui est son objet. Il y a donc un mouvement de construction collective et intellectuelle, auquel les sujets participent avec leurs différentes conceptions du savoir. En analysant la formation qui répond aux nouveaux « champs d'action » du pédagogue, la proposition s'appuie sur le concept de pédagogie sociale, qui donne à l'éducation ses dimensions socio-éducatives et socio-culturelles. C'est ainsi que les idéaux scientifiques s'alternent, se transforment, se modifient ou se reproduisent. La pédagogie, en tant que science de l'éducation, est sociale dans son essence et l'action pédagogique est intentionnelle, caractérisée par la « praxis », qui est le moteur de la pratique éducative sociale de l'humanité. Les possibilités de formation élargies pour le pédagogue ne garantissent pas seulement le travail dans des contextes divers, mais soutiennent également la délimitation du champ scientifique. C'est pourquoi nous vous invitons à la lecture, qui favorise la réflexion continue et la socialisation de la critique. Et c'est ainsi que nous continuons...
About the author
Suzete Terezinha Orzechowski. Laurea in Pedagogia presso la FAFIG/Gpuava-Paraná (1986), Master in Educazione presso l'accordo UNICENTRO/UNICAMP (2000), Dottorato in Educazione presso la PUC-Pontificia Universidade Católica do Paraná-Curitiba (2014). Professore di istruzione superiore presso UNICENTRO - Paraná. Studi in Pedagogia sociale e pubblicazioni nel campo.
