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La investigación pretende recoger las aportaciones de los alumnos de extracción obrera a las prácticas pedagógicas, investigando su relación con el conocimiento escolar. El trabajo se basó en el pensamiento de Charlot, especialmente en sus formulaciones sobre la lectura positiva, el fracaso escolar y la movilización por el saber, y su principal objetivo fue investigar qué relaciones establecen los alumnos de primaria de entre 11 y 15 años con el saber escolar. El material recogido en la investigación se dividió en tres categorías: relaciones con los profesores y la escuela; relaciones consigo mismo; y relaciones con el conocimiento escolar. Los resultados apuntaron a la necesidad de revisiones conceptuales y prácticas, ya que los alumnos relataron una experiencia con el conocimiento que sólo puede entenderse si se invierte, pues quedó claro que ellos participan en los procesos de enseñanza-aprendizaje y no aprenden.
About the author
Attualmente è professore aggiunto presso il Dipartimento di Educazione della Facoltà di Formazione degli Insegnanti dell'Università Statale di Rio de Janeiro (UERJ). Ha conseguito un dottorato di ricerca in Scienze dell'Educazione presso l'Università di San Paolo e svolge ricerche sul rapporto tra scuole e università nella formazione degli insegnanti.
