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L'ambiente esterno non dovrebbe essere visto solo come un'area di gioco per i bambini, ma anche come un ulteriore spazio di apprendimento in cui i bambini esplorano e imparano. Questo libro si propone di fornire informazioni sulle implicazioni dell'ambiente esterno sull'apprendimento dei bambini nelle scuole dell'infanzia pubbliche. Lo studio si è basato su un disegno di indagine descrittiva e ha coinvolto 44 direttori di scuola primaria, 44 insegnanti di scuola dell'infanzia e 309 alunni della classe finale della scuola dell'infanzia. I risultati dell'analisi di regressione hanno indicato che quando tutti e quattro gli stati dell'ambiente esterno (il sito, la disponibilità, l'adeguatezza e l'efficacia) sono stati combinati insieme hanno spiegato solo il 20,6% della varianza dei risultati scolastici complessivi della scuola dell'infanzia. I risultati delle osservazioni e delle interviste hanno indicato che un ambiente esterno ricco ha un'influenza positiva sullo sviluppo di varie abilità da parte dei bambini in età prescolare. È necessario che tutte le parti interessate, come il governo, gli insegnanti, le organizzazioni non governative e le comunità, forniscano agli alunni un ambiente esterno di qualità, in modo da migliorare i risultati scolastici degli studenti nei primi anni di apprendimento.
About the author
Autores: Godfrey Nyaoga Ayaga, M.A: Educação da Primeira Infância na Universidade Kenyatta. Ayaga é um funcionário da ECDE no Condado de Nyamira, Quénia. É também professor a tempo parcial na JOOUST, Quénia. Charles Odongo, PhD: Currículo e Instrução em ECDE, Universidade Estatal do Arizona, EUA. Jack Ajowi, PhD: Administração educacional na Universidade de Maseno, Quénia.
