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El alto nivel de abstracción de los conceptos geológicos y el uso generalizado de la lengua francesa en la enseñanza de las materias científicas, en este caso las Ciencias de la Vida y de la Tierra en la enseñanza secundaria, constituyen un obstáculo importante para el acceso al conocimiento y el éxito académico. En el presente estudio, se han estudiado las principales dificultades asociadas a la asimilación de los conceptos geológicos en el primer curso de secundaria mediante un cuestionario enviado a 30 profesores de Ciencias de la Vida y de la Tierra de centros escolares del departamento provincial de Kalaâ des Sraghna de la AREF Marrakech-Safi. El análisis de los resultados obtenidos muestra que sólo una minoría de los alumnos es capaz de asimilar sin dificultad los conceptos geológicos en francés, mientras que la gran mayoría de ellos tiene que enfrentarse al alto grado de abstracción de estos conceptos, a dificultades relacionadas con la estructura de las frases y a otras inherentes al vocabulario geológico. Para la mayoría de los profesores encuestados (80%), la ausencia de salidas al terreno y de experimentos en clase dificulta la explicación de los conceptos geológicos debido a su carácter abstracto.
About the author
Prof. Moulay Ali EL MANDILIInspector of Education. Cycle Secondaire Qualifiant, Sciences de la Vie & de la Terre. AREF: Marrakech - Safi. Morocco.Prof. Youssef EL GUAMRI Teacher-researcher in Biology and its Didactics.CRMEF Marrakech - Safi. Morocco.Prof. Bouchra RAZOKITeacher-researcher in Geology and its Didactics.CRMEF Marrakech - Safi.
