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Informationen zum Autor Cristina Sanz, PhD, es profesora de español y lingüística aplicada en la Universidad de Georgetown, donde dirige el programa de español para estudiantes de la Escuela de Servicio Exterior y el programa intensivo, reconocidos con el Premio AAUSC a la Innovación en Inclusión y Justicia Social. También estableció y dirige el programa de verano de Georgetown en Barcelona. Como experta en bilingüismo, ha escrito y coescrito más de 100 publicaciones, a menudo con estudiantes de posgrado, y ha capacitado a cientos de docentes en Estados Unidos, España y Filipinas durante sus treinta años de profesión. Ellen J. Serafini, PhD, es profesor asociada de español y lingüística aplicada en el Departamento de Lenguas Clásicas y Modernas de la Universidad de George Mason, donde también dirige el programa de posgrado y el programa de certificado de la Educación de Español como Lengua Heredada ( SHLE por sus siglas en inglés). Tanto en la investigación como en su práctica docente, busca aplicar enfoques críticos basados en tareas para explorar y fomentar el desarrollo de la conciencia crítica y la agencia lingüística entre estudiantes y profesores de español en diversos contextos sociales de aprendizaje. Su obra aparece en varias revistas académicas y volúmenes editados, y lleva más de veinte años enseñando español y formando a profesores de primaria, secundaria y a nivel universitario. Inma Taboada, PhD, es profesora clínica asociada de lingüística española en la Universidad de Illinois en Chicago (UIC), donde dirige los programas de formación de profesores de español, francés y alemán de pregrado y posgrado. Imparte clases de lingüística teórica y metodología de la enseñanza de lenguas, centrándose en la integración de la cultura en el aula de lenguas y la enseñanza de lenguas desde una perspectiva de justicia social. Además, ha coescrito el libro Introducción a la lingüística hispánica actual: teoría y práctica, una guía a la lingüística hispánica contemporánea para cursos introductorios de lingüística. Klappentext "Arraigado en el nexo entre la investigación y su aplicación, este volumen innovador constituye una obra clave para identificar las mejores prácticas en la formación docente de profesores de español." -BÁRBARA LAFFORD, profesora emérita de español de la Universidad Estatal de Arizona, Estados Unidos El español lo hablan más de 42 millones de personas en Estados Unidos, lo que lo convierte en la lengua minoritaria con el mayor número de hablantes en los EEUU y la segunda lengua más estudiada de este país y del mundo. A medida que el número de estudiantes de español de herencia (HL) y de lengua segunda (L2) aumenta, la necesidad de capacitar a los instructores en pedagogías efectivas y basadas en evidencia nunca ha sido mayor. Escrito íntegramente en español, Manual para la formación de profesores de español es un recurso innovador que prepara tanto a docentes ya en servicio como a estudiantes en cursos universitarios avanzados de español, en programas de certificación para una carrera en la docencia del español como HL, L2, y en entornos mixtos HL/L2. Dividido en dos partes, el Manual ofrece primero la perspectiva histórica necesaria para comprender la investigación actual y las prácticas de vanguardia, explica los conceptos fundamentales del aprendizaje y la enseñanza de una HL/L2, y aplica luego estos conceptos a la enseñanza de las cuatro habilidades (leer, escribir, comprender, hablar) y a la evaluación. Cada capítulo contiene una gran cantidad de herramientas pedagógicas que facilitan la preparación de los programas de estudio y las clases, tales como ejercicios de comprensión, reflexión y aplicación para evaluar el dominio de los conceptos de los estudiantes de todos los niveles. Inhaltsverzeichnis Agradecimientos ix Biografías x Prefacio y Manual del usuario xvi 1 Vis...
