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L'objectif général de cette étude était d'analyser la manière dont l'histoire des mathématiques est utilisée en classe comme ressource méthodologique dans l'enseignement et l'apprentissage des mathématiques par les enseignants de la municipalité de Baía Formosa - RN. À cette fin, nous avons choisi comme base certains théoriciens tels que Miguel et Miorim (2011), D'Ambrósio (1999), Mendes (1997), Miguel (1997), entre autres. La recherche a été conçue comme une étude de cas, de nature qualitative et exploratoire. Afin d'atteindre l'objectif proposé, nous avons élaboré un questionnaire pour la collecte de données, qui a été appliqué à quatre professeurs de mathématiques d'écoles primaires et secondaires de la municipalité de Baía Formosa/RN. L'objectif était de contribuer à la pratique des enseignants en réfléchissant et en recherchant des méthodes susceptibles d'aider et d'enrichir le processus d'enseignement et d'apprentissage des élèves. Les résultats de la recherche ont montré que l'utilisation de l'histoire des mathématiques est limitée à ce qui est présenté dans les manuels, la principale raison étant le manque de connaissances sur l'histoire des mathématiques, causé par l'absence d'un sujet sur l'histoire des mathématiques dans les cours universitaires et la formation continue.
About the author
Luiz Carlos Moreno - Étudiant de premier cycle en mathématiques à l'Université fédérale de Paraíba - PB - Brésil, Graciana Ferreira Dias - Professeur de doctorat à l'Université fédérale de Paraíba - PB - Brésil.
