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Étudier l'autisme à partir d'un paradigme qui rassemble ce qui a été séparé par la science nous permet de penser à des pratiques sans prérequis, à des actions dans lesquelles l'enfant autiste est considéré avant tout comme un sujet, comme un enfant, avec un potentiel d'apprentissage, des désirs et des besoins. Cette recherche s'est concentrée sur l'onto-épistémogenèse de trois enfants autistes, déclenchée par l'utilisation de technologies tactiles dans des environnements difficiles. L'onto-épistémogenèse est le processus de complexification d'un sujet qui, en se couplant à son environnement, se transforme de manière intégrale avec des répercussions sur toutes les dimensions de son être. En se basant théoriquement sur les hypothèses du paradigme de la complexité, sur la théorie de la biologie de la cognition de Maturana et Varela et sur le principe de l'apprentissage par le bruit d'Henri Atlan, nous avons cherché à comprendre le processus de cognition/subjectivation de ces sujets. L'approche de l'autisme dans cette recherche est basée sur les études neuroscientifiques de la neuroplasticité. L'environnement stimulant proposé émerge à travers l'utilisation de jeux sur l'iPad, ainsi que dans les interventions et les approches faites pendant que les enfants interagissent avec l'équipement et l'environnement.
About the author
Professeur d'informatique dans le système scolaire municipal de Santa Cruz do Sul - RS, diplôme en informatique - UNISC, spécialiste en technologies éducatives - PUC-RJ et master en éducation - UNISC. Chercheur FAPERGS/CAPES, lié au Groupe d'actions et de recherches autopoïétiques - GAIA/UNISC. Marié à Keli et père d'Alice.
