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Estudiar el autismo a partir de un paradigma que reúne lo que ha sido separado por la ciencia nos permite pensar en prácticas sin prerrequisitos, en acciones en las que el niño autista es visto ante todo como sujeto, como niño, con potencial de aprendizaje, deseos y necesidades. Esta investigación se centró en la ontoepistemogénesis de tres niños autistas, desencadenada por el uso de tecnologías táctiles en entornos desafiantes. La ontoepistemogénesis es el proceso de complejización de un sujeto que, al acoplarse a su entorno, se transforma de forma integral con repercusiones en todas las dimensiones de su ser. Basándonos teóricamente en los supuestos del paradigma de la complejidad, la teoría de la Biología de la Cognición de Maturana y Varela y el principio del aprendizaje a través del ruido de Henri Atlan, buscamos comprender el proceso de cognición/subjetivación de estos sujetos. El enfoque del autismo en esta investigación se basó en los estudios de neurociencia sobre la neuroplasticidad. El entorno desafiante propuesto surge a través del uso de juegos en el iPad, así como en las intervenciones y enfoques realizados mientras los niños interactúan con el equipo y el entorno.
About the author
Profesora de informática en el sistema escolar municipal de Santa Cruz do Sul - RS, Licenciada en Informática - UNISC, Especialista en Tecnologías de la Educación - PUC-RJ y Master en Educación - UNISC. Investigador FAPERGS/CAPES, vinculado al Grupo de Acciones e Investigaciones Autopoiéticas - GAIA/UNISC. Casado con Keli y padre de Alice.
