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Das Studium des Autismus aus einem Paradigma heraus, das das von der Wissenschaft Getrennte zusammenführt, ermöglicht es uns, über voraussetzungslose Praktiken nachzudenken, über Handlungen, bei denen das autistische Kind in erster Linie als Subjekt, als Kind, mit Lernpotenzial, Wünschen und Bedürfnissen gesehen wird. Im Mittelpunkt dieser Untersuchung stand die Onto-Epistemogenese dreier autistischer Kinder, ausgelöst durch die Verwendung von Berührungstechnologien in herausfordernden Umgebungen. Ontoepistemogenese ist der Prozess der Komplexifizierung eines Subjekts, das durch die Kopplung mit seiner Umwelt auf integrale Weise transformiert wird, was sich auf alle Dimensionen seines Seins auswirkt. Auf der theoretischen Grundlage der Annahmen des Komplexitätsparadigmas, der Theorie der Biologie der Kognition von Maturana und Varela und des Prinzips des Lernens durch Lärm von Henri Atlan haben wir versucht, den Prozess der Kognition/Subjektivierung dieser Subjekte zu verstehen. Die Herangehensweise an den Autismus in dieser Forschung basiert auf neurowissenschaftlichen Studien zur Neuroplastizität. Die vorgeschlagene herausfordernde Umgebung entsteht durch die Verwendung von Spielen auf dem iPad sowie durch die Interventionen und Ansätze, während die Kinder mit den Geräten und der Umgebung interagieren.
About the author
Professeur d'informatique dans le système scolaire municipal de Santa Cruz do Sul - RS, diplôme en informatique - UNISC, spécialiste en technologies éducatives - PUC-RJ et master en éducation - UNISC. Chercheur FAPERGS/CAPES, lié au Groupe d'actions et de recherches autopoïétiques - GAIA/UNISC. Marié à Keli et père d'Alice.
