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Los debates relacionados con la educación sexual y la inclusión de personas con necesidades educativas especiales en las escuelas surgieron a principios del siglo XX, y sólo en la década de 1980 se hicieron urgentes debido a los cambios que se habían producido en la sociedad, como las altas tasas de embarazo adolescente y el aumento del número de casos de VIH. Todavía se discute poco sobre la sexualidad de las personas con necesidades educativas especiales, tanto en el entorno de la educación especial (escuelas especiales o clases especiales) como en el entorno de la educación ordinaria, teniendo en cuenta la opción política del país de construir sistemas educativos inclusivos. Diversos autores han defendido que toda persona con necesidades educativas especiales es íntegra en su sexualidad. Es decir, independientemente de las posibles limitaciones y complicaciones que puedan darse en la manifestación sexual, nadie se convierte en asexual a causa de una discapacidad física, sensorial o mental.
About the author
She has a post-doctorate in psychology, a doctorate in education, a doctorate in intercultural relations, a master's degree in education, a master's degree in social sciences and religion, a post-graduate degree in special education, a post-graduate degree in psychopedagogy, a post-graduate degree in management of public policies on gender and race and she is a pedagogue.
