Read more
«En ce qui concerne les objectifs de formation des lecteurs dans l'éducation de la petite enfance, pour Vygotsky, c'est le langage qui aide les enfants à discerner leurs pensées, c'est-à-dire qu'un enfant qui parle peu, qui ne dessine pas et n'utilise pas d'autres types de langage, n'a pas de pensées bien organisées. Par conséquent, le texte littéraire devient un élément fondamental pour stimuler les enfants à développer leur langage. Dans ce processus, l'enseignant est le véritable médiateur ; c'est à lui de choisir un texte polysémique, symbolique et permettant l'humanisation prônée par Antonio Candido. La littérature de jeunesse est présentée comme une forme d'art qui offre un potentiel pédagogique dans le contexte de l'éducation de la petite enfance, dans la réalité des centres d'éducation pour enfants. Par le biais d'une stratégie didactique, en utilisant Clarice Lispector comme médiateur. Nous avons donc constaté que la littérature enfantine pouvait être valorisée pédagogiquement dans le contexte de l'éducation de la petite enfance».
About the author
Abschluss in Pädagogik an der Bundesuniversität von Mato Grosso do Sul (UFMS/CPTL); Praktikantin am Zentrum für frühkindliche Bildung (Rathaus von Andradina, 2013-2015); Mitglied der Studien- und Forschungsgruppe Bildung und Gesellschaft (CNPq/UFMS).
