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Lo scopo di questo articolo è quello di evidenziare la pratica pedagogica come agente facilitante nella partecipazione degli studenti dell'Educazione dei Giovani e degli Adulti (EJA) alle lezioni di Educazione Fisica. Alla luce di ciò, la domanda è: la pratica pedagogica è un agente facilitante nel migliorare la partecipazione degli studenti EJA alle lezioni di educazione fisica? Questo studio si basa sui seguenti obiettivi: spiegare cos'è la proposta didattica dell'EJA, discutere il ruolo dell'Educazione Fisica nell'attuale contesto scolastico e la sua performance all'interno dell'EJA e presentare la rilevanza della pratica pedagogica nella costruzione della classe dell'insegnante di Educazione Fisica. Questo studio bibliografico qualitativo si basa su autori come Barbosa, Freire, Libâneo, Mizukami, Darido e Betti, Niskier e Demo. Pertanto, la pratica pedagogica del dialogo durante le lezioni di educazione fisica è rilevante per l'apprendimento degli studenti EJA. Si raccomandano ulteriori pubblicazioni relative all'EJA e all'educazione fisica. Si spera che questo lavoro venga utilizzato per ulteriori studi e come riferimento per i professionisti dell'educazione nelle loro azioni pedagogiche.
About the author
Graduated in Physical Education (2006) and post-graduated in Teaching in Higher Education (2008), both from Universidade Iguaçu (UNIG), teacher in the state of Rio de Janeiro (since 2008), teacher in the municipal network of Piraí-RJ (since 2009) and teacher in the private network. Expertise in School Physical Education.
