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Questa tesi su ¿Insegnare le relazioni topologiche ai bambini nei primi anni della scuola primariä si concentra sulle difficoltà che i bambini incontrano nel processo di apprendimento, in particolare nella formazione di concetti che riguardano la lateralità, le direzioni cardinali e altri principi guida. È giustificato dal fatto che molti bambini hanno difficoltà a comprendere le relazioni topologiche e a mettere in relazione le direzioni laterali con quelle cardinali (destra/est, sinistra/ovest, fronte/nord e retro/sud). Anche a causa della difficoltà di insegnare la geografia nell'educazione della prima infanzia e, di conseguenza, della scarsa importanza data ai contenuti geografici. Il testo affronta la Teoria dell'attività proposta da Leontiev, perché sostiene le basi del rapporto tra chi insegna e chi apprende. Essa spiega il processo di costruzione dei concetti e di comprensione di alcune attività svolte nell'ambiente scolastico. Un'altra base è Vygotskij, perché sottolinea l'azione e l'apprendimento come un processo che si svolge dall'esterno verso l'interno ed è pieno di storicità.
About the author
Hochschulabschluss in Geographie von der Unioeste-Universidade do Oeste do Paraná, Postgraduiertenstudium in Geographiedidaktik von der Unioeste-Universidade do Oeste do Paraná Feldforschung von FICA-Faculdades Integradas Camões Geschichte und Geographiedidaktik von FACINTER- Faculdade Internacional de Curitiba Master in Geographie von UNIOESTE.
