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Questo studio si propone di analizzare i discorsi dei consiglieri scolastici in relazione alle situazioni di indisciplina e violenza a scuola, nonché il funzionamento del Consiglio scolastico (SC) stesso. Lo studio si basa su prospettive teoriche e ricerche empiriche in tre scuole pubbliche dell'interno di San Paolo e utilizza due strumenti metodologici: l'analisi dei documenti, i verbali delle riunioni del Consiglio scolastico nel 2012, 2013 e 2014, e le interviste individuali nel 2014 con i rappresentanti di diversi segmenti del Consiglio scolastico: preside, insegnante, impiegato, genitore o tutore e studente. La nostra ipotesi che sia i consiglieri scolastici sia gli educatori in generale abbiano grandi difficoltà ad affrontare i problemi di indisciplina e violenza a scuola, soprattutto in modo democratico, è stata supportata dai dati. Non abbiamo inteso generalizzare le nostre analisi per un Paese di dimensioni continentali e con grandi differenze e diversità. La riflessione sul ruolo del Consiglio scolastico permea il lavoro e porta con sé aspetti stimolanti.
About the author
È laureato in Pedagogia (UNESP) e in Lettere (Claretianas), con specializzazione in Alfabetizzazione (UNESP) e Teorie linguistiche e insegnamento (UNESP) e ha conseguito un Master in Educazione (UFSCar). È dottorando presso il programma PPGE dell'UNESP-Rio Claro. È dirigente scolastico nel sistema educativo municipale di Rio Claro e professore presso la Scuola di Tecnologia e Istruzione di Rio Claro.
