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Este estudio tiene como objetivo analizar los discursos de los consejeros escolares en relación con situaciones de indisciplina y violencia en la escuela, así como el funcionamiento del propio Consejo Escolar (CE). El estudio se basó tanto en perspectivas teóricas como en investigaciones empíricas en tres escuelas públicas del interior de São Paulo y utiliza dos herramientas metodológicas: análisis de documentos, actas de las reuniones del CS en 2012, 2013 y 2014, y entrevistas individuales en 2014 con representantes de diferentes segmentos del CS: director; profesor; empleado; padre o tutor y alumno. Nuestra hipótesis de que tanto los consejeros escolares como los educadores en general tienen grandes dificultades para abordar las cuestiones de indisciplina y violencia en la escuela, especialmente de forma democrática, se vio respaldada por los datos. No pretendíamos generalizar nuestros análisis para un país de tamaño continental y con grandes diferencias y diversidades. La reflexión sobre el papel del Consejo Escolar impregna el trabajo y aporta aspectos que invitan a la reflexión.
About the author
Es licenciado en Pedagogía (UNESP) y Letras (Claretianas), con especialización en Alfabetización (UNESP) y Teorías Lingüísticas y Enseñanza (UNESP) y Máster en Educación (UFSCar). Es estudiante de doctorado en el programa PPGE de la UNESP-Río Claro. Es director de escuela en el sistema de educación municipal de Río Claro y profesor en la Escuela de Tecnología y Educación de Río Claro.
