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Cette étude a pour but d'examiner la pédagogie du « Programme d'anglais préscolaire de l'Université américaine d'Arménie » du point de vue de la méthode Montessori. Pour atteindre l'objectif de l'étude, les convergences et les divergences entre les pédagogies Montessori et de langues étrangères ont été examinées en termes de rôles de l'enseignant et de l'élève, de matériel et d'environnement, de développement sensoriel et d'utilisation de la langue par les enseignants et les apprenants. L'analyse qualitative a été réalisée à l'aide de listes de contrôle d'observation en classe et d'entretiens avec les enseignants du programme, et l'analyse quantitative a été réalisée à l'aide d'enregistrements audio-vidéo. Les résultats de la recherche ont montré que la mise en oeuvre de la pédagogie Montessori dans le « Programme d'anglais préscolaire de l'AUA » est tout à fait possible car les convergences l'emportent sur les divergences. En outre, la recherche a révélé que l'équilibre entre le développement général des enfants et l'enseignement de l'anglais est parfois une tâche difficile, mais là encore, c'est possible dans le contexte du « Programme d'anglais pour les enfants d'âge préscolaire de l'AUA ».
About the author
Die Autorin dieser Forschungsstudie ist Mariam Khachatryan. Sie hat einen MA in Englisch als Fremdsprache an der American University of Armenia erworben. Sie hat in Armenien in verschiedenen Bildungskontexten unterrichtet, darunter in Vorschulen und an Universitäten. Sie forscht zu den Problemen des Bildungssystems in Armenien.
