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La revue de la littérature nous apprend que la spontanéité et la créativité sont intrinsèques à l'être humain et essentielles à son développement. Les stimuli que les enfants reçoivent pendant leur enfance dans leur environnement social et familial et à l'école seront déterminants, de même que les traits de personnalité qui les caractérisent et leur capacité à prendre des risques, qui peuvent contribuer au processus créatif, évitant ainsi de gaspiller le potentiel humain. De nombreux enseignants ne sont pas conscients que leurs attitudes envers leurs élèves et la méthodologie qu'ils utilisent dans l'enseignement peuvent favoriser l'apprentissage ou, au contraire, créer des obstacles à son développement. L'objectif de ce travail est d'identifier les actions proposées par l'enseignant qui favorisent le processus créatif dans la vie quotidienne de la classe. La recherche a été menée dans une classe de primaire d'une école publique de la ville de Rio de Janeiro dans le cadre d'une étude de cas, à l'aide d'une observation systématique impliquant les élèves et les enseignants, ainsi que d'un entretien avec un autre enseignant de la même école qui travaille également dans les classes de primaire. Alors, comment pouvons-nous penser à l'enseignement de manière à stimuler le processus créé?
About the author
Elle est diplômée en pédagogie de l'Université fédérale de Rio de Janeiro (UFRJ). Elle a obtenu une bourse d'initiation scientifique PIBIC/UFRJ. Elle s'est spécialisée en psychopédagogie - EAD à l'université Estácio de Sá. Elle a travaillé comme enseignante à l'école maternelle et primaire et est actuellement coordinatrice pédagogique.
