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Da alcuni anni in Brasile si sta verificando il trasferimento degli studenti con bisogni speciali dall'istruzione speciale a quella tradizionale. Tuttavia, le scuole e gli educatori non sono stati preparati a questo cambiamento e prevalgono ancora barriere fisiche e attitudinali all'inclusione. In questa ricerca si ritiene che uno dei modi per risolvere questo problema sia quello di lavorare sull'inclusione degli studenti non vedenti attraverso la sperimentazione e le risorse didattiche digitali. Nella letteratura scientifica esistono già diverse risorse didattiche create o adattate, ma c'è ancora molto da fare, soprattutto per gli studenti con bisogni speciali. Tenendo conto della teoria di Vygotskij, secondo cui gli studenti con esigenze speciali dovrebbero apprendere gli stessi contenuti con lo stesso grado di richiesta degli altri, e utilizzando una metodologia multisensoriale, abbiamo sviluppato un materiale didattico composto da una sequenza didattica e da materiali adattati con l'obiettivo di facilitare il processo di insegnamento-apprendimento dei contenuti delle reazioni chimiche per gli studenti con o senza problemi di vista.
About the author
Es licenciada y graduada por la Universidad Federal de Paraná (2008) y máster en Enseñanza de las Ciencias por la Universidad Tecnológica Federal de Paraná (2014). Actualmente es profesora de enseñanza básica, técnica y tecnológica en el IFPR. Tiene experiencia en Química, con énfasis en la Enseñanza de la Química.
