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Questa ricerca d'azione riporta uno studio condotto in una scuola superiore privata situata nel sud-est del Messico. L'obiettivo era quello di migliorare le prestazioni degli studenti in un test linguistico B2 riconoscendo i dispositivi coesivi additivo-avversativi (mentre, mentre, tuttavia, d'altra parte). A tal fine, è stato attuato un piano d'azione in un gruppo di 16 studenti iscritti a un corso di lingua B2. Per valutare il piano d'azione, sono stati somministrati test di conversazione pre e post e sono state condotte interviste semi-strutturate. I risultati del post-test hanno mostrato che la maggior parte dei partecipanti è migliorata in termini di fluidità e coerenza. Inoltre, durante le interviste alcuni studenti hanno concordato che i dispositivi coesivi mirati sono stati utili nell'organizzazione del loro discorso orale. I risultati dello studio contribuiscono alla letteratura attuale sull'insegnamento esplicito dei dispositivi coesivi o dei marcatori del discorso nelle classi di lingua straniera.
About the author
Carlos Nuñez insegna presso il BA in Insegnamento della lingua inglese online dell'Università di Veracruz in Messico. Ha conseguito un Master in TELF e ha oltre 5 anni di esperienza nell'insegnamento a studenti EFL. Gli interessi di ricerca di Carlos si concentrano sull'uso del corpus nei dispositivi coesivi. Ha presentato numerosi lavori in conferenze nazionali e internazionali.
