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Une école inclusive doit offrir un enseignement qui répond aux besoins et caractéristiques spécifiques de la diversité des individus ; un enseignement fondé sur l'égalité des chances pour les personnes ayant des besoins éducatifs spécifiques. C'est le grand défi auquel les écoles sont confrontées : répondre aux besoins spécifiques des élèves qui ne peuvent pas apprendre avec les méthodes d'enseignement traditionnelles. Pour les individus ayant des besoins éducatifs spécifiques, l'école, dans le rôle de ses éducateurs, doit assurer la croissance individuelle et sociale de l'être humain. Ainsi, les éducateurs doivent être préparés et intégrés pour travailler avec les différences dans la recherche d'opportunités pour tous les individus dans l'environnement scolaire. Le livre DISCALCULIA : CONHECER PARA INCLUIR (DISCALCULIA : KNOWING TO INCLUDE) travaille sur le sujet de l'inclusion, en s'adressant aux individus qui ont des troubles ou des difficultés liés à la pensée logico-mathématique. On estime que ces personnes ont besoin d'être véritablement incluses dans le contexte éducatif, en participant activement à des activités qui développent leurs capacités et améliorent leur apprentissage.
About the author
Diplômé en mathématiques de l'UFRGS, spécialiste en éducation de la petite enfance de la FAPA, titulaire d'une maîtrise en éducation de la PUCRS. Membre du groupe de recherche CNPQ sur les processus motivationnels dans les contextes éducatifs. Enseignante dans le système scolaire public municipal de Porto Alegre/RS. Chargée de cours dans le cadre du cours de spécialisation en psychopédagogie à la PUCRS.
