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Los niños empiezan a desarrollar su comprensión del género en preescolar, pero hay escasez de investigaciones centradas en comprender cómo afectan los profesores de preescolar al desarrollo de la identidad de género de los niños pequeños. Este estudio de caso cualitativo explora las estrategias pedagógicas y las percepciones de los educadores de preescolar en relación con el desarrollo de la identidad de género de los niños pequeños. Los resultados revelan que las perspectivas de los profesores sobre el desarrollo de la identidad de género estaban influidas por las normas sociales, los prejuicios y la falta de conocimientos pedagógicos relacionados con definiciones más amplias del género. A los educadores, administradores y responsables políticos les puede resultar útil aplicar los resultados de este estudio y del proyecto resultante a la hora de crear programas educativos y planes de estudio y políticas de nivel universitario. Los resultados también podrían ayudar a los educadores a crear entornos educativos afirmativos para todos los niños, independientemente de su sexo biológico, identidad de género o expresión de género.
About the author
La Dra. Shaun-Adrián Choflá es activista, investigadora y profesora de Educación, Estudios sobre la Infancia y la Familia en el Butte College. Como profesional y estudiosa de la educación contra los prejuicios y la pedagogía de la igualdad, la Dra. Choflá tiene como objetivo aumentar la conciencia de las formas en que el cisexismo y los prejuicios relacionados con el cisgénero influyen en la práctica docente de los profesionales de la primera infancia.
