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Con il crescente interesse per la scrittura in L2 nell'insegnamento della lingua inglese, è aumentato il numero di ricerche che si concentrano su come migliorare le abilità di scrittura degli studenti, e sia i ricercatori che gli insegnanti hanno iniziato a cercare modi migliori per valutare la scrittura degli studenti. Ci sono stati molti studi che si sono concentrati su quali tipi di feedback grammaticale sono più utili per gli studenti e diversi studi che hanno indagato su cosa preferiscono gli studenti e gli insegnanti riguardo alla correzione degli errori nella scrittura L2. Il presente lavoro, tuttavia, intende innanzitutto indagare su ciò che gli studenti preferiscono e sulle motivazioni che li spingono a farlo, per poi cercare di capire se le loro preferenze siano o meno quelle da cui traggono maggiore beneficio. Accertando le percezioni e le preferenze degli studenti universitari turchi nei confronti della correzione degli errori e proponendo se le loro preferenze siano i metodi migliori per il loro miglioramento nella scrittura, questo studio dovrebbe colmare una lacuna nella ricerca sulla scrittura con il suo approccio interrogativo e i suoi risultati sorprendenti.
About the author
Burçin Kä¿tc¿-Y¿ld¿z ha conseguito una laurea in letteratura inglese, un master in ELT e un CELTA presso l'Università di Cambridge e si interessa di scrittura e motivazione nella seconda lingua. Ha partecipato a numerosi corsi di formazione per insegnanti e a diverse conferenze internazionali. Attualmente insegna in Turchia ed è dottoranda in ELT.
