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Dai risultati del presente studio sono emerse diverse implicazioni pedagogiche. Lo studio potrebbe essere un tentativo di contribuire al processo di riforma dell'istruzione iraniana, incoraggiando un'efficace implementazione del Dogme nelle scuole di lingua iraniane. Questo, ovviamente, implica un buon controllo delle difficoltà e delle sfide che potrebbero ostacolare l'implementazione. Tale controllo incoraggerebbe gli insegnanti iraniani di EFL ad adottare il Dogme nell'insegnamento dell'inglese. Il presente studio suggerisce una serie di altre procedure prima dell'implementazione, come ad esempio promuovere la comunicazione orale degli studenti attraverso l'ascolto di madrelingua inglesi su nastro o in situazioni reali, concentrarsi sul lavoro di coppia e di gruppo, ridurre il numero di studenti in ogni classe a un massimo di venticinque studenti, ecc.
About the author
Amin S. Houshmand, Master of Arts (M.A.): Studium des Lehrens von Englisch für Sprecher anderer Sprachen (TESOL) an der Islamic Azad University (IAU). CELTA-Inhaberin, Englischlehrerin, Iran.
