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Questo studio, di natura storica, si concentra sulla formazione degli insegnanti per l'EJA, una modalità che mira a servire una parte della popolazione che, per una grande varietà di ragioni, non ha avuto l'opportunità di frequentare o completare l'istruzione scolastica di base in tempi regolari. Quando si cerca di comprendere la formazione degli insegnanti per l'educazione dei giovani e degli adulti, si può notare che il numero di studi specifici sulla formazione degli insegnanti per questa modalità è ancora esiguo, anche se in crescita, e che la maggior parte di essi sono annunciati nel contesto della legislazione, attraverso il documento legale che traduce le intenzioni delle politiche educative che, a loro volta, omettono questa formazione o la delucidano in modo embrionale. Alla luce di ciò, questo studio si concentra sull'insegnante EJA in termini di formazione. In base a quali ideali formativi gli insegnanti YAE ritengono di essere stati formati? Quali conoscenze facevano parte di questa formazione? Queste sono le domande a cui si cercherà di rispondere nel corso di questo lavoro.
About the author
Master in Educazione (PUCPR); Specialista in Pedagogia Scolastica: Amministrazione, Orientamento e Supervisione con Complemento per l'Insegnamento Superiore (UNINTER); Specialista in Educazione a Distanza: Gestione e Tutoraggio (UNIASSELVI); Laurea in Educazione della Prima Infanzia e dei Primi Anni della Formazione Primaria (PUCPR). Esperienza nella formazione degli insegnanti.
