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L'obiettivo di questa ricerca è stato quello di verificare se, attraverso la lettura di testi letterari, gli studenti di lingua spagnola siano in grado di comprendere gli elementi culturali di una lingua, attribuendo loro possibili significati nel contesto della narrazione, e se questa comprensione e significazione permettano di ampliare la loro competenza comunicativa. A tal fine, sono stati selezionati due racconti in spagnolo: ¿Rodríguez¿ di Francisco Espínola e ¿Nos han dado la tierrä di Juan Rulfo, e sono stati ideati dei test di lettura. Questi test, somministrati alle classi del corso di laurea complementare in Lingue e Letterature Spagnole dell'UCS, hanno evidenziato una migliore prestazione nella prova di lettura del racconto ¿Nos han dado la tierrä, risultato attribuito a una visione preventiva meno cristallizzata degli elementi centrali della narrazione e al testo di contestualizzazione che componeva questa prova. Nella lettura del racconto ¿Rodríguez¿, gli studenti si sono limitati a trasferire i loro significati precedenti sugli elementi culturali trattati nella narrazione, non riuscendo a identificare il ¿gaucho¿ ritratto nella storia come un ¿altro¿.
About the author
Master in Letteratura e Cultura Regionale (UCS). Docente di Lettere - Lingua e Letteratura Portoghese e Lingua Spagnola presso l'Istituto Federale di Educazione, Scienza e Tecnologia del Rio Grande do Sul (IFRS) - Campus di Farroupilha. Attualmente è nella fase finale della stesura della tesi per il programma di dottorato in Letteratura dell'UCS.
