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Les Amérindiens constituent l'un des groupes raciaux les moins performants dans le système d'éducation publique des États-Unis. Les Amérindiens ont les taux d'obtention de diplômes les plus bas, une faible fréquentation de l'enseignement supérieur et sont surreprésentés dans l'enseignement spécialisé. Une analyse de la littérature permet de mieux comprendre la dynamique de l'oppression scolaire. Cette étude tente de compléter les nombreuses recherches quantitatives sur les différentes forces d'oppression en présentant l'expérience quotidienne vécue par les jeunes Amérindiens fréquentant les écoles publiques aux États-Unis, qui n'a pas fait l'objet de recherches approfondies. L'objectif de cette étude était de répondre à la question suivante : quelle est l'expérience vécue par les Amérindiens qui sont passés par le système d'éducation publique classique des États-Unis ? Cinq participants ont été interrogés et analysés dans le cadre d'un processus d'induction analytique. Les thèmes du lien avec la culture, de la signification de l'identité amérindienne, du silence de la culture, de l'exclusion, des stéréotypes, des agressions raciales, de la famille, de la résilience, des expériences transformatrices, des points de vue sur l'éducation indienne et des suggestions pour les travailleurs sociaux ont été explorés. Les implications et les suggestions pour de futures recherches sont discutées.
About the author
Boozhoo ! Je m'appelle Michael Olson. Je suis titulaire d'un master en travail social obtenu dans le cadre du programme conjoint de l'université de Sainte-Catherine et de l'université de Saint-Thomas, à Saint-Paul (Minnesota). J'ai grandi avec un beau-père amérindien et je me suis imprégné des leçons spirituelles ainsi que des luttes physiques et sociales des quelques tribus avec lesquelles j'ai tissé des liens.
