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Questo libro è il risultato di una ricerca condotta nei Centri di educazione a tempo pieno (CEI) di Curitiba tra il 2014 e il 2016. L'obiettivo è stato quello di individuare, mappare e caratterizzare le esperienze metodologiche di insegnanti che si sono distinti per rappresentare un profilo didattico opposto a quello della scuola tradizionale. L'indagine si è svolta con i professionisti che hanno lavorato con le pratiche didattiche dell'orario prolungato in queste scuole, sulla base delle raccomandazioni dei team di gestione. Le analisi hanno mostrato che ci sono stati progressi, innovazioni e molte sfide. Con trent'anni di storia ininterrotta nell'offerta di scuole a tempo pieno, si può notare che Curitiba ha molti progressi da fare in termini di struttura fisica delle unità, superamento della dicotomia tra i turni, utilizzo del 33% di tempo di permanenza, miglioramento dell'apprendimento degli studenti e riduzione dell'assenteismo degli insegnanti. D'altra parte, in termini di progressi, si sono registrati miglioramenti nelle relazioni interpersonali, nuove possibilità di mettere in relazione le conoscenze; diverse condizioni materiali; innovazioni metodologiche basate sull'azione didattica; miglioramento delle condizioni di protezione sociale, tra le altre cose.
About the author
Aus Curitiba. Master-Abschluss in Pädagogik an der Bundesuniversität von Paraná. Spezialisiert auf Inklusion und frühe Jahre; Sonderpädagogik. Hochschulabschluss in Pädagogik von der UFPR. 24 Jahre Berufserfahrung als Pädagogin und Lehrerin. Sie war Leiterin der Integralen Erziehung an den städtischen Schulen von Curitiba. Verheiratet und Mutter von zwei Mädchen, von denen das älteste besondere Bedürfnisse hat.
