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Cette recherche vise à comprendre les facteurs qui sous-tendent la décision de choisir un programme d'enseignement des TIC spécifique pour une certaine classe du système scolaire. L'hypothèse émise ici est que les raisons d'une telle sélection tiennent compte de divers contextes et facteurs, notamment culturels (comportement, cognition), organisationnels, politiques et stratégiques. Dans cette optique, l'étude passe en revue la littérature pertinente et tente de mettre en lumière les expériences de différents pays occidentaux, notamment les États-Unis, l'Allemagne et l'Australie. Ce que l'on peut synthétiser à partir de cette littérature, c'est que les expériences diffèrent largement d'un pays à l'autre. La recherche projette cette expérience en détaillant ce que chaque pays a adopté dans ses écoles et les raisons qui l'ont poussé à le faire. Les implications découlant des différents pays sont également mises en évidence. Cependant, les recherches dans ce domaine sont à la fois rares et confuses. Par conséquent, cette recherche tentera, en examinant la littérature, les modèles et les outils pertinents, de générer des idées concernant les meilleures lignes directrices des programmes d'enseignement des TIC qui répondent aux besoins des écoles secondaires des Émirats arabes unis d'un point de vue institutionnel.
About the author
Dr. Yousef Al Hammadi Staatsangehörigkeit: Vereinigte Arabische Emirate- 2006 Promotion an der Queensland Universität für Technologie, Australien, Hauptfach Informationssicherheit, Titel der Dissertation: "Neuartige Methoden für Primzahlprüfung und Faktorisierung".1998 Master an der Universität von Detroit Mercy, USA, Hauptfach Computer und Informationssysteme.
