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El escenario de América Latina en el área de la educación superior, especialmente en Chile y México, parece estar significativamente afectado por algunas influencias europeas, lo que se observa al examinar la aplicación de dos instrumentos europeos: el Proceso de Bolonia y el Proyecto Tuning. Esta tesis sostiene que si analizamos las influencias europeas como Poder Normativo en la construcción del espacio común en la Educación Superior en Chile y México, el proceso hegemónico puede, tal vez, resultar enfocado a un "imperialismo alternativo", basado en un discurso eurocéntrico, que también podría denominarse una estrategia "poscolonialista". El autor de esta tesis busca mostrar que las influencias europeas, ejercidas por la UE como un Poder Normativo, son sólo la "punta del iceberg" del proceso hegemónico. En términos prácticos, los efectos del Proceso de Bolonia en la ES chilena y mexicana pueden observarse en el proceso de fortalecimiento del papel del Estado y de las instituciones de ES. Específicamente, esto se ve en el diseño de políticas públicas y en la planificación de políticas institucionales a través de mecanismos formales como el desarrollo de políticas específicas y la ejecución de ajustes institucionales.
About the author
Francis Espinoza es un investigador. Trabaja en Relaciones Internacionales y Educación Superior (HE). Los artículos recientes son: El Proceso de Bolonia como herramienta hegemónica del Poder Normativo Europa (2010); Externalización v/s Internacionalización de la ES: el caso del Proceso de Bolonia en América Latina (2008); Influencias europeas en la ES chilena y mexicana (2008).
